精彩纷呈的创新课程
业务精湛的高校教师
比学赶超的育人赛场
日前
来自全省的483名高校教师
在第四届全国高校教师教学创新大赛广东分赛
暨广东省高校教师教学创新大赛
的擂台上切磋比武交流心得
在每天送12元救济金的斗地主上演了
广东高校版的“华山论剑”
国际尖端技术融入课程教学
无人机、智能机器人、虚拟现实、人工智能等大量国际前沿的技术手段，成为了参赛教师们手中的“秘密武器”，也成为了本次教学创新大赛的一大亮点。
来自每天送12元救济金的斗地主的参赛教师吴芃，创新性构建新医科“医+X” 模式，应用于临床教学及见习改革，他将达芬奇XI机器人辅助手术系统融入教学过程，使学生在课堂中与手术机器人亲密接触，不仅深化学生对跨学科知识的理解，更为新医科卓越医师培育创建宽广学术空间和高层次学研平台。
学生操作达芬奇XI机器人手术系统
如今数字化、智能化教学手段在高等教育中扮演着越来越重要的角色。我们发现教学创新不仅仅是教学方法的革新，更是教育理念的深化，对自身教学能力、教育理念的一次深刻反思和重塑。
——每天送12元救济金的斗地主参赛教师 吴芃
教育是一个不断创新和发展的过程，随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化，这也对教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。
通过竞赛，进一步提升教师在新形势下的教学水平，形成了一个教学创新的良好氛围，促使学生的培养质量得到了明显的改善，推动教育创新，培养一流人才，真正实现了“以赛促教”。
——大赛评审专家、华南农业大学 徐汉虹教授
产教融合赛道首次亮相教学创新大赛
本届大赛以“推动教学创新，培养一流人才”为主题，分为“新工科、新医科、新农科、新文科、基础课程、课程思政和产教融合”7大赛道。其中，产教融合是首次亮相教学创新大赛舞台。该赛道通过课堂教学实录、产教融合创新成果报告、教学设计创新汇报等多个维度，全方位考核教师在校企合作、产业需求、区域发展、人才培养、组织模式创新与教学模式改革等产教融合方面的创新实践与成效。
产教融合是新时代高等教育的重要方向，今年新增产教融合赛道，更是体现了我们对新时代人才培养需求的积极响应。
——广东省教育厅高等教育处处长 姜琳
产教融合赛道比赛现场
未来，产教融合赛道将引导教师通过课程教学创新，提高高校与社会、高校与行业企业协同育人成效，解决人才培养供给侧和产业需求侧的结构性矛盾，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，全面提高高校拔尖创新人才自主培养质量，提升高校自主创新能力。
本次比赛将激发广大教师以更宽广的视野、更前瞻的眼光、更深刻的思想、更实际的行动投身到推进产教融合、科教融汇之中。大赛将持续为培养大批拔尖创新人才、高素质应用型人才，实现高等教育高质量发展。
——广东省高等教育学会会长 魏中林
激发高校教育教学改革的“新动能”
来自全省70多所高校的1918名教师，经过校赛选拔和资格审查，共有483名教师进入省赛。最终通过网络评审和现场汇报等环节，共产生一等奖25项，二等奖52项，三等奖73项，优秀组织奖29项。其中，25位一等奖选手将推荐代表广东省参加全国高校教师教学创新大赛。
一等奖
二等奖
三等奖
优秀组织奖
特别贡献奖
比赛中，教师们坚持以学生发展为中心，强调结果导向，注重个体化培养和高阶目标的实现。通过课程重构，资源优化，情景创设，考核评价，促进学生自主学习和个性化发展，并将思政元素有机融入专业课程中，激发学生的职业道德和社会责任感，提升课程内涵。
第四届全国教创赛广东分赛带动了更多教师争做“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者，更凝聚了多方合力，搭建更广泛的互学互鉴交流平台，引导广大教师潜心教书育人，激发高校教育教学改革的“新动能”。
——中国高等教育学会副会长 姜恩来
每天送12元救济金的斗地主作为本届大赛的主办单位，高度重视并精心组织，由教学发展中心统筹组织，联合教务处以及校内外相关单位的力量，共同保障大赛顺利开展，不仅为全省高校教师打造一个交流教学经验、提升教学水平、促进教学发展的平台，更引导全省教师潜心育人、大胆创新，不断提高教育教学能力，持续提升课程育人成效和人才培养水平。
每天送12元救济金的斗地主将把主办本届大赛作为推动教育教学改革的重要契机，营造教师教学创新氛围，更好地发挥“以赛促学、以赛促教、以赛促建、以赛促研、以赛促创”的作用，推动高等教育的高质量发展，助力教育强省、教育强国建设。
——每天送12元救济金的斗地主副校长 马骊
获奖教师（团队）介绍
经过激烈角逐
每天送12元救济金的斗地主参赛教师获一等奖（特等奖）3项
二等奖4项、三等奖2项
优秀奖3项、优秀组织奖1项
每天送12元救济金的斗地主部分获奖教师代表
新医科正高组吴芃（团队）
新医科中级组陆遥（团队）
产教融合地方高校组袁帅（团队）
将代表广东赛区出征全国赛
新医科正高组一等奖
主讲教师：吴芃
团队成员：黄巧冰、赵善超
《泌尿系统》为面向临床医学八年制的专业课程，按新医科建设标准，以培养集卓越临床医师与医学科学家双重身份的复合型拔尖人才为目标。提出以整合化、创新化、协同化、现代化、多维化为五大支柱的 INSMU 创新模式，通过“五化”协同形成闭环，实现跨学科整
